班主任学习材料十一
        谈班主任工作中的赏识教育
                               
        “没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民”。当庄稼长势不好时，农民从不埋怨庄稼。而当一个班集体没有建立起优良的班风、学风，没有取得喜人成绩时，许多班主任却怨这怨那：学生太坏啦．班干不得力啦等等．有的班主任说：“天天讲纪律，讲规范，为什么总不能改变班里的歪风邪气”．一个优秀的班集体，单靠反复强调，天天批评这，批评那，就能建立进来吗?在对待学生的问题上，我认为班主任应该向农民学习，不要一味怨学生，要从自己身上找原因，采用适当的教育方法。我认为采用赏识教育就是一项行之有效的措施，下面具体谈谈我在班主任工作中采用赏识教育的几点做法.
                              一、采用赏识教育转化差生
                                  
        大多数班集体，都有几个不听话、好捣乱、学习成绩差的学生，即所谓的“双差生”。许多班主任教育他们时，总是绷着脸、目光严厉，振振有词地逐一指出其身上存在的种种缺点，然后一一要求其改正，并威胁如果没有改正，将报告家长、送校长教育等等．有的在教育过程中更是夹杂着“白痴”、“笨蛋”等有伤学生自尊的话语。这些班主任想用自己的威严来下退学生，使他们变得温存驯良．但事实证明，结果往往适得其反，许多学生依然“死不悔改”。在教育无效之际，个别班主任甚至做出体罚学生的不当行为。
        转化差生可以采用赏识教育。主要可以从下面几方面进行。
       1.赏识差生的开始一一寻找闪光点
                                  
       找到了闪光点，可以以此入乎，为差生重树自信，使他们不致于“玻罐子破摔”．因此，每接一个新的班级，我都不急于把差生抓来教育一番，而是细心观察他们寻找他们的优点、缺点，为转化他们寻找突破口。
        2.赏识差生的重要手段一一谈心
                                  
         采用赏识教育与差生谈心，可以从其闪光点入手以此作为谈话激励的中心，引导其重拾自尊、自信，从而端正其纪律、学习态度.
       曾经教过一个双差生，名叫刘东，长得方头大耳，又胖又黑， 
       目光中有一种小学生不该有的冷漠。他对学校的日常行为规范的要求不加理会，常有迟到、穿拖桂等违规行为，导致班里“五项评比”的成绩很差夺得学校流动红旗，同学们对他恨之入骨。
                                  
         找刘东谈话时，他一进办公室，就摆出一副“天不怕地不怕”的样子，等着挨批，我对他说“刘东，坐下来，老师有话对你说”。他一脸疑惑地坐了下来。“老师新当你们的班主任，对同学们还不了解。你告诉老师你身上有什么优点?”“优点?我哪有优点，我身上全是缺点。”“怎么会呢?我觉得你身上的优点挺多的；值日生英英个子矮，你就帮她擦黑板；大扫除时，你一人提的水比两个同学一起抬的还多……”我把我开学以来寻找到的闪光点，都一一讲了出来。听着听着，刘东的眼神从疑惑变为感动，竟然哭了起采：“老师，我以为你一定也恨死我了……”原来，刘东因为成绩不好，人长得肥胖，有许多同学便给他起绰号，骂他是大笨猪，他因此而产生逆反心理：通过违反纪律使班里得不到流动红旗来报复同学。我指出他这种想法、行为的错误，鼓励他别灰心消极，勇敢地面对自己的错误，用实际行动改变同学们的看法。他连连称是，决心从此改正错误。
        3.赏识差生的目的一一为差生重塑形象
                                  
         要让差生顺利地以新形象展现在同学面前，班主任必须在班中对他的每一个优点、每一个进步进行公开表扬并要求同学们关心、支持，给他们以改正的机会。在我的带领下，许多同学都改变了对刘东的态度，并向他伸出了友谊之手。刘东的行为也发生了巨大的改变，极少违反纪律，学习也有了进步，当然，学生是善变的，还必须反复找其谈心，开导、鼓励他，使他的转化保持持久性。
                              二、采用赏识教育激发班干的工作热情
                                  
         班干部是班集体的中坚、班集体建设的核心、班主任的得力助手。激发这部分同学的工作热情，注意培养并发挥其作用，是树立良好班风的关键，我的具体做法是：
       1.民主推选班干——因为优秀才当选
                                  
        在学生相互熟悉了解的基础上，采用民主推举方式，让学生提名心目中的带头人。然后让被提名者进行“竞选演说”一一说出自己的优点及准备如何当好班干。最后投票表决，当场宣布结果。这样做有利于提高班干部的自信心:因为我优秀，同学们才选我为班干部。
        2.定期召开班干会一一鼓励和指导的良机
        新班委产生后，我便定期召开班干会，鼓励他们：你们
         是班中最为优秀的同学，所以一定能起好带头作用．对班干做得好的地方进行表扬；做得不好的地方，我不是严厉批评，而是从正面指导其应该怎样做，使班干的工作能力逐渐提高，并保持对工作的积极、热情。
        3.为班干树立威信一一增进信任和团结
                                  
         如果班干部工作出现差错，班主任即在同学面前对其大加批评，将会大大挫伤班干部的自信心，也降低他在同学中的威信。所以，批评班干应私下。而对于班干的工作成果，班主任在班中要大加表扬，这有助于树立班干的威信。如获得流动红旗时，我便大力表扬班干对班级纪律、卫生等方面的管理，告诉同学们：夺得红旗，班干们功不可没。当同学们信任班干时，他们便会团结在班干周围，服从班干的管理。
                              三、采用赏识教育增强班集体的凝聚力
                                  
        有些班主任上班会课时，喜欢指出班中存在的种种不足，批评这个，批评那个，而对于班中存在的好形象却轻描淡写或者只字不提。他们认为：对学生要求越严格，学生的行为就会越完善。我却认为：只有集体有了凝聚力，学生热爱集体，能为集体着想，其行为就会规范．
                                  
         每周班会课时，我都对那些做了好事、为班争得荣誉的同学进行表扬．这样做能给学生一种感觉：班里的好人好事真多，优秀的同学真多，我也应该为集体争光。从而激发学生对班集体的热爱和信心，增强集体凝聚力。另外，我非常注意在集体活动中激发学生的集体主义精神。如上次的“庆六．一”班际拔河比赛，我在赛前便鼓励学生们，我们相对于其他班级存在着种种优势。使全班对赢得这场比赛充满信心。果然，比赛时，运动员们拉得非常卖力，“啦啦队”更是喊破了喉咙，终于夺得了全级第一名．我为这次获胜特意举行了庆祝活动，评选“最佳运动员”、“最佳拉拉队员”，并颁发奖品，表扬他们为集体荣誉而战的精神．
                                  
       “没有爱就没有教育”，同样可以说，没有赏识就没有教育。赏识源于发自内心的对学生的钟爱，对教育事业的挚爱。赏识是一座桥梁，是精神相融、心足交汇的桥梁，班主任老师如果学会尊重，赏识自己的学生，便能走进学生的心灵，在班集体这一方沃土上，培养出绚丽的花朵。
                               
                               
         班主任学习材料十二
         为生命鼓掌-赏识教育探秘
                               
         赏识教育使聋女成为少年大学生
         周弘的女儿周婷婷一岁半时因注射庆大霉素造成双耳失聪，然而婷婷却取得了以下正常入都难以取得的成绩——6岁多便能认多汉字；10岁出版了6万字的科幻童话；11岁荣获”全国十佳少先队员”称号；她先后3次跳级，仅用9年便学完了中小学12年的全部课程；16岁成为中国第一位残疾少年大学生；17岁被评为全国自强模范；去年，周婷婷以优异成绩毕业于辽宁师范大学，获学士学位。今年，被美国最好的聋人大学加劳德特大学录取。
        周弘说，他给女儿测过几次智商，都处于正常人的范围，丝毫没有“天才”“神童”的迹象，但他就是通过一次次的鼓励、赏识，使女儿达到了常人达不到，甚至都不敢想像的人生境界。周弘像欣赏婴儿说话一样，欣赏着女儿在各方面的点滴进步，在欣赏中教育，在教育中欣赏。他终于领悟到：在教育女儿的同时，女儿也教会了他很多；他正是通过女儿那颗纯洁的童心，在读一本充满真善美、充满良知的天书，使他认识到人生的价值，找到了新的自我。

                                                        
        赏识教育使“坏孩子”变成好孩子
        在周弘创办的婷婷聋童学校里有个特殊的学生名叫飞飞，他是个健康的孩子。因为学习不好经常挨打，已经厌学了。他的父母从河南带他来向周弘咨询。飞飞告诉周弘：“小时候我一挨打就哭，爹妈总是严厉他说‘我们不相信鳄鱼的眼泪’，现在我想哭都哭不出眼泪了。” 
        就是这个泪都流不出来的孩子在和周弘谈话后；就铁了心不想回河南上学了。于是，他成了婷婷聋童学校的特殊孩子。

                                  
        有一次，飞飞狂风暴雨般地把桌子、凳子和柜子全移了位，当老师赶来时，飞飞高高地站在桌上了，一副谁也不怕的表情，出乎意外的是，马老师却用柔和的声音对有些愤怒的孩子们解释说：”飞飞发脾气肯定有他的理由，我们相信他会把东西归位的，现在我们出去玩一下，让飞飞同学冷静一下。”当老师半个小时回来后，发现一复归原位了。
        三天以后，飞飞旧“病”复发，老师却表扬了他，说：”飞飞有进步，上次移动了桌、椅、书架，这次却只推倒了桌子。大家是不是该给他鼓掌呢？”同学们热烈鼓掌。
        第三次发脾气，恰好在阳台上，老师又一次表扬了他：“飞飞怕影响大家学习，而跑到阳台上发脾气，这是一大进步。”在老师一次次的给面子、给台阶中，飞飞渐渐找到了好孩子的感觉，找回了自尊和自信。
        现在的飞飞完全变了。在他的本子上，有这么一段话：”今天好过昨天，明天好过今天，未来好过明天。”飞飞说这是老师教他的，他会一直记在心上 
        飞飞的进步，充分体现了赏识教育的思想观念和操作方法。承认差异，对待“特殊”的孩子要有“特殊”的政策：允许失败。当面对生命时，孩子犯的每一次错误都应该被看做是成长的必然过程。
                                                                        
        学会赏识教育的母亲让孩子变了个人
        一位母亲为了儿子把工作辞了；为了他，：什么都不要；为了他，甚至跪在地上求他好好读书，可还是没有用，“不知咋的，我只要看见儿子那窝囊样，总忍不住对儿子啼叨：儿子啊，我看你是废掉了！’周弘在询问后偶知，这孩子喜欢看兵器、航天、航海的书，于是指导这位母亲让孩子“每天给妈妈讲十分钟，“让妈妈也长长这方面的知识。” 
       “你坚持听他讲半个月，孩子的自信心就会慢慢成长起来，到时你再讲，这么难学的知识你都懂，妈妈就不信，你的学习上不去：”
        家长一个月后激动地跟周弘说，孩子果然像变了个人似的，照着周老师赏识教育的方法做，孩子没准真能成“天才”呢！

        家长在操作中要避免走人误区、一是让孩子承受物质精神的双重挫折，自信受到伤害。正确的做法是在精神上鼓励孩子，让孩子在经受风雨的洗礼，身体经受磨炼的同时给孩子强大的精神支柱。二是挫折会带给孩子痛苦的心理体验，可家长抱怨孩子，强化孩子失败的感觉。正确的做法是把孩子痛苦的感觉转化为前进的动力。让孩子获得内心的平衡与满
                                                                         
       专家点评赏识教育
       北京师范大学教育系主任郑蓉教授认为 教育有三个方面非常值得总结：
                                  
        一、赏识教育有非常成功的实践。从周婷婷一个个体的教育成教在到再人帘超的童聋群一到，功育孩子问题上出现困难的家庭受到启发；走困惑，是一系列成功的实践。
        二、赏识教育观念非常新。其教育理念不仅和素质教育的要求性
                                  
        三、赏识教育有非常扎的理论渊源；国内继承了陶行知生的教育思想；国际上也符合联国教科文组织提出的“学会关心的理总之，这是一 
        常有价值的教育思想，其配套操作模式和步骤也十分可行。”
          香港城市大学教授、美国哈佛大学心理学博士岳晓东也认为，赏识教育注重研究独生子女的心理。定位定点好从生命的角度切人教育很有价值。