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班主任学习材料(六)
班主任的五种武器
不是谁都能当班主任的，也不是谁都能当好班主任的，当班主任时间长了，就修炼了一些功夫，当然，这些功夫许多是人内在素养决定的，而外在的技巧也反映了个人特点。所以，每一个班主任都形成了独自的风格，也在不知不觉中“创造”出有自已特色的“武功”或是“武器”。我当班主任的时间不太长，还没有到“面壁十年”的境界，不过也深深的体会到做班主任的几种武器的妙用，特与热爱班主任工作的朋友交流。
第一种武器-——爱心
我们常常在一起讨论“当一个好老师最基本的条件是什么？”
那就是“有一颗爱学生的心！”这当然不是什么“新潮观点”。从孔子的“爱之，能勿劳乎？”到夏丐尊的“没有爱就没有教育”，从罗素“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或者自由地得到发展”到苏霍姆林斯基的“我把整个心灵献给孩子”……古今中外的教育家们的教育思想有所不同，教育风格各有千秋，但有一点是共同的，那就是“爱的教育”。
一个受学生衷心爱戴的老师，一定是一位最富有人情味的人。离开爱，一切教育都无从谈起。爱当然不能取代教育，但教育必须充满爱心。教师对学生真挚的爱是我们感染学生的情感魅力。我们对学生的爱，是发自肺腑的对朋友的爱，这种爱的表达既是无微不至的，又是不由自主的：上课时面对学生的问候，我们不是礼节性地点点头，而是充满真诚感激之情深深地鞠躬；气温骤降，我们感受到寒冷时，急切地提醒学生“多穿一件衣服”；学生生日到了，班主任笑眯眯地送上一张贺卡；节假日，邀学生去打球、郊游；课余时，与学生一起评论台湾问题、姚明、中国足球……爱就在平时，就在细微处。
从2001年做班主任开始，我就为班级的每个学生过生日，每次为学生买一件礼物，这个习惯一直坚持到现在;现在我又开始为高041班的学生们过十八岁的生日了，买上一个小礼品，写上一段热情激扬的祝福，既拉近了师生的距离，又让学生体会到幸福的滋味。十二月二十二日，是我班小远同学的生日，我在给他的祝福中写道：十八岁的音乐，定是充满了激情充满了渴望，十八岁音乐，弹奏着的是对世间的爱，对世间的理解。还有你的自信与坚强！记得给你妈妈打个电话，当你知道感恩时，你才真正长大！”
除了给学生送生日礼物外，每次大考我都用自已的钱买来一些文具，作为考试的奖品。学生脚受伤了，我在家冻上冰，给学生敷脚;运动会给学生买巧克力，一二九长跑给学生带来蜂蜜;我以这些细小的行动，让学生体会到我对他们真挚的爱。
当然，作为教师来说，我收获着许多的爱。我给学生过生日，学生到大学时也想着我的生日，不过，他们不知道我的准确的生日。
这是考入复旦大学的学生给我写来的信：
如果我不曾记错，您的生日就要来到。记得那一次在班上同学的“威逼利诱”下，您“坦言”学农时您过生日，也不知道是否只是开开玩笑，反正这次我信了。与您在一起三年现在回想起来真的像节日般快乐，难忘。今天，我也想传递份快乐给您，祝老师生日快乐！”
看到学生这些文字，除了感动，还有欣慰，这更坚定了我对学生的爱，对教育的执着。
第二种武器——幽默
做为一个老师，你要让你的学生亲近你，接受你的观念和思想，你必须让学生感受到你的人格魅力。一个受欢迎的人，受欢迎的老师，首先你得是一个幽默快乐的人，你才能给学生带来快乐，而且很容易打开师生交流的大门。
记得军训时，学生多多少少都和我比较疏远，和他们谈话总是不深入。后来，在休息时，我给他们讲了一个我在大学时的一个故事：大三时，我是班长，领着我们的几个同学去长春的省实验中学见习听课，当我把同学安排好后，从教室里走出来，这个班的学生围了过来，其中一个很兴奋的说了一句“老师，我看你象电影明星！”“谁啊？”我很奇怪。“葛优！”当我把这个小故事讲给学生时，一片笑声，在笑声中师生之间的距离近了，而且学生感到老师真逗，可亲，而且自信豁达。幽默的人开朗，能自嘲的人更是自信有勇气的人！
其实，这种“武器”还是好修炼的，平时找一些小的笑话、幽默讲一讲，慢慢的从学着讲笑话到自已能捕捉到生活中的笑活，身边的幽默。有一次我班的外语老师讲了一个笑话，我将其用文言的形成写在我们班级日记上：一猫追鼠，鼠入洞，良久未出。猫曰：吾不信汝不出。尔顷，犬吠声不绝于洞，猫骇，遂逃。鼠出，狂笑：尔等猫辈，岂知外语之妙用！
学生继而写到，“老王（学生对我的尊称）幽默，更有才情！”
第三种武器——智慧
我们不需高谈阔论，我们更不需漫无边际的说教。现在的学生都有自已的思想，有自已的小九九，他们需要的是对人生的感动，因为他们为学习所困，心灵上是空虚的无助的，他们没有了感动的双眼，没有了做为人的最天真的本性。我在一些问题表达上大都采用一些自已感悟的事和学生一起交流，一起来感动，反思。
刚接高012班数学班时，班级同学不太团结，不懂得与人合作。我就讲了这样一个我自己亲身的经历。99年冬天，下了一天的雪，我爱人怀孕七八个月，我去学校接她下班，路很滑，我怕她摔倒，所以紧紧的扶着他；但是，每每都是我差一点摔倒，而是她把我扶住了。所以当你去帮助别人时，恰恰是别人帮助了你。不要对别人的困难不理，你去扶他一下，下一次，他在你困难时就会扶你。当我讲完这件小事，学生也是很感动，而且在以后的接触中，他们及他们的家长多次提及这件事。班级的人际关系也有了明显的好转，因为大家都明白了这个道理：帮别人就是帮自已。
这样的说理，学生感到很真实，很容易接受，并且对老师也是很偑服，感到老师是个非常有哲理的人，很智慧的了，很值得信任的人。另外，讲到文明尊重，我谈到了“回声效应”；讲班级每个人都进步了，班级才能进步的“木桶原理”。班级管理不仅仅是简单的说教，而更是一种哲思智理，是一种科学艺术。
其实，这种智慧也无非就是一种有心的表现罢了。学习的意识，也是一种智慧。作为班主任，作为教师更要不断的更新自已，提高自已。一些教育网站成了我学习交流的乐园，例如K12的班主任论坛成了我班主任工作的“藏经阁”，每一次都能在这里得到生命的感动，工作的动力和方法。象平和老师的《班主任兵法》，红霞老师的工作经验等等，对于我的班主任工作思路，方法，起到了相当大的影响。
除了上网，那就是要多看书了！眼下的人，看书的积极性明显不足，这是青年人不能或缺的生活元素。当班主任的更得多看书，多阅读，多反思。
第四武器—宽容
理解万岁，记忆中成了某一个时代的特征。理解是宽容的前提。
教育学生的时候一定要宽容。孩子们正成长，正在尝试人生，品味着人生，我们一定要宽容他们成长中的过错。
记得高012班的学生小乔，是一个有思想但又过于偏激的学生，脾气又大。在初三的时候曾经因去网吧，被学校处分，思想上也有包袱，也算得上是一个“问题青年”了。第一次和学生见面时，我就重申了这样一个原则。“我看的是现在，更相信你的末来。”后来，经常的和他交流，知道他的一些情况，他的父母关系不和，并且他爸一喝点酒就对他和他妈大打出手，这给他心灵留下了很大的创伤，也是他脾气不好的主要原因。我就利用休息时间，和他谈论一些生活、人生、理想等话题，让他感受人世间是有真爱的;知道他爱看书，就陪他一起去书店给他买书，假期我值班，我也带他一起去值班，晚上我们一起长谈，偶尔也请他上我们家来吃饭。在我的努力下，他的情绪，心情都有了很大的好转，在高考中考了657分，由于报北大，成绩差几分没有录取。但，后来他在学校补习时，我由于工作太忙，又见他不方便，所以交流的机会少了，也知道他对学习抓得不紧，又经常出去上网，高考成绩很不理想。现在回想起来，我就有一些后悔，那时该好好找他谈一谈，现在一想起他我就陷入了深深的自责中。但，到现在我也不后悔当初的对他的宽容和爱。
对于学生出现的一些小的错误，班主任不要太计较，其实，从内心深处讲，谁都不愿意犯错误，都希望做一个好学生，我们要给他们机会，当然，对于班级中的“个别分子”，也不能一味的宽容。班级管理中，还是要以纪律为保障的，以大多数同学的利益为出发点的。
用成长的眼光来看你的学生吧，他们能有几多过失是不能宽容的？最近，看了一本书，北京电台一档栏目整理出的一本关于青春期教育的书《有一种痛叫做成长》，看了书上的讲述的实例，我更加的了解了这群孩子们成长的问题，也更加理解了学生中存在的一些行为，更重要的是这本书让我看到了真诚，学生的真诚，主持人老师的真诚。其中有一句话：宽容是走进人群的第一步。
第五种武器—感恩
教书育人，育什么样的人，无论是社会主义事业建设者还是接班人，还是健全人格的人，我想都需要有情感，都应是有一颗感动的心，感恩的心。
有位企业家在商场上有著惊人的成就，当他在事业达到巅峰的时候，有一天陪同他的父亲，到一家高贵的餐厅用餐，现场有一位琴艺不凡的小提琴手正在为大家演奏。这位企业家在聆赏之余，想起当年自己也曾学过琴，而且几乎为之疯狂，便对他父亲说：“如果我从前好好学琴的话，现在也许就会在这儿演奏了”。“是呀，孩子，”他父亲回答，“不过那样的话，你现在就不会在这儿用餐了。”
我们常为失去的机会或成就而嗟叹，但往往忘了为现在所拥有的感恩。
现在的学生太缺少的就是情感了，没有情感，没有感动，不知感恩，不珍惜现在的生活。有的老师曾说过，现在的学生，怎么都这样啊，“一群冷血动物”。这种言词末免有些偏激，但认真反思一下我们的教育，的确存在着一些问题，追求所谓的成绩，而不注重“人”的培养。“高考是我们的最大利益”，这不仅是教师也是学生心底的呼声；极端功利，这是教育最大的短视。我们若干年后，必然要得到相应的“回报”。
所幸的是，我们还有一部分有思想的教育工作者，还有一些有独立思考精神的教师，他们还是在这种“功利”的教育的夹缝中，探求“人”的教育。他们有自已的热情，用自已对人生，对生活的体验，不断地去影响学生，去感动学生，努力地为学生铸入情感的灵魂。
那么如何“铸”呢？班主任得先有“魂”，得先有一颗感恩的心。这是我参加工作后，在学校大会上的一次演讲中的一段话：
特别是在育才工作的一年多的时间内，我越来越从这平凡中体味出教师的滋味，深深为之吸引，为之倾心，为之衷情，并甘心为之付出。在我们育才，只要稍一留心，便会被平凡的事平凡的人感动。是您让我感动啊，您以校为家，高瞻远瞩，把全部心血浇铸在育才发展改革的基石上，您从不计个人的回报，也从来没有为您周日额外的工作算一次加班，您心中除了育才还是育才；您也让我感动，您身体一直不太好，每天托着病体风里来雨里去，不忍心让学生落下一节课，于是，您的抽屉里挤满了装药的瓶罐；还有您让我感动，您几十年如一日，默默无闻的工作，不求名不追利，校园里的一草一木、一砖一瓦、一门一窗，无不凝结着你的深深情意和无私的爱恋；还有您，为了带好我们这帮弟子手把手的教，倾囊传授，我们一点一滴的进步不知渗透着你多少辛勤的汗水和殷切的期望”。
的确，在我的身边还是有许多的让我感动，让我们感恩的人和事。每每的当我动情讲述我的感动时，我看到了在学生的双眼中的光亮。
为了能捕捉到感动的瞬间，感动的故事，我的案前多了许多书藉，象刘墉的《肯定自已》，李镇西的《爱的教育》，《走进心灵》，还有许多哲理故事《犹太家训》，《左手与右手下棋》等，从中发现感动的事，就讲给学生。另外，就是发现学生身边的感动的事。母亲节，父亲节我让学生给父母打个电话，送一束花；教师节，为自已亲爱的老师送上一句温馨祝福…..
下面是学生写在班级日记中的一句话：
怀有一颗感恩的心，不是简单的忍耐与承受，更不是阿Q，而是以一种宽宏的心态积极勇敢的面对人生。我相信，最温暖的日子来自寒冷，我更相信，最温暖其实是对寒冷的一种谅解，一种感恩中的感动。一个人要学会感恩，对生命怀有一颗感恩的心，心才能真正快乐。一个人没有了感恩，心就全部都是空的。
“羊有跪乳之恩”，“鸦有反哺之恩”，
“赠人玫瑰，手有余香”，“执子之手，与子偕老，”这些都因怀有一颗感恩的心，才芬芳馥郁，香泽万里。
今年感恩节那天我收到了另一位学生的来信：
“最近这段时间我一直在想一个问题，究意是哪些人对今天的我影响最大，从小学到现在，想一想这其中有您……记得您给我过十八岁生日，记得您一笑便红的脸，让我感到很真实亲切。记得你讲的笑话，那时大家都羡慕我们班有一个这样一个班主任。记得您还是高中我在您面前哭的次数最多，在你面前不觉得哭很丢脸。一次你给了我两个苹果，告诉我回去要多吃多睡，一次你在谈话后的午检放了《从头再来》这首歌，一次我考的很差一看您就有泪水……”
以上借武器之名，谈了班主任必备素养之实。说是“武器”，并不意味着班主任与学生的“敌对”关系，另外，就武器种类来说，还不只以上五种，若对同行能有启发，则心满意足。
班主任学习材料(七)
班主任工作经验谈
--浅谈初中班主任的常规管理工作
在《三国演义》作者笔下，不许“几人称王，几人称帝”的是曹操，支撑汉朝统治残局的是曹操。挖空汉王朝实际统治权只留一个空壳子的是曹操，而加速地结束了汉代统治的还是曹操。曹操能够翻云覆雨，他靠的是什么呢？他靠的是“挟天子以令诸侯”。而班主任的作用，从某一角度看，有点类似曹操在汉王朝的地位和作用。其实班主任如何才能管理好班集体，如何“沙里淘金，琢璞成玉”呢？靠什么？靠的是班主任对班上的管理与自己的才能，下面我就从三个方面谈一点自己肤浅的看法。
其实，一个班集体犹如一个大家庭，而在一个大家庭里，需要一个绝大多数学生都崇拜的偶像。这正如人类需要一个上帝在天上一样。因为在一个班集体里，特别是在刚刚组建的新的班集体，同学间都存在着或多或少的矛盾，他们意见分歧，因而需要班主任来统领全局。菩萨要靠人去烧香上匾，才能灵验，因而班主任也要利用自己的“部下”，让他们帮助自己树立威信，才能获胜，因而我们首先来看一下，班主任如何树立威信。
一、班主任如何树立自己的威信？下面我主要从常规性的管理工作谈一谈。
1．给学生编座次、分组。
学生刚从小学上来，首先班主任老师既要了解他们在小学的表现，又不要把把它当一回事，毕竟小学的表现已成为过去，我们应给学生装一个公平竞争的机会，而不应带着某种意见去看问题，排座位分组时，一定按高矮次序（需特殊照顾的近视眼除外），让他们意识到老师一开始对他们就是一视同仁的，我想，在新的起跑线上，他们或多或少都应有进步。
2．委派值日生，指定临时负责同学，争取开好第一次班会。
学生刚从小学生活过渡过初中生活，面对新的环境，陌生的面孔，班主任老师应给他们新的生活，利用《中学生日常行为规范》和《中学生守则》，对学生进行日常行为规范教育，对他们的言行提出新的更高的要求，让他们扬长避短，而且让学生讨论具体的符合实际的班级规章制度，并拟定成文，制定出来，一定照章办事。
3．选拔和确定班委。
班主任老师要了解班上发生的所有事情，但又无分身术，这时，班委就是老师的眼睛，充分尊重信任他们，为了锻炼他们的能力，很多事情可交给他们处理。怎样健全班委呢？经过一段时间的学习，同学之间应相互较了解了，而老师也对他们有所了解，这时应先让他们竞选，自己毛遂自荐，在自己较胜任的工作上发表演讲，充分调动他们的积极性。且在任用班干部时，并不一定要全面发展的优秀生，我们当班主任的，一定要做到任人唯贤，三国时曹操就提出过“唯才是举”的命令，而龚自珍也说过“我劝天公重抖擞，不拘一格降人材”，作为班主任，一定不要对学生存有偏见，“金无足赤，人无完人“，每个学生都有优点和缺点，我们应用辩证的观点看问题，用发展的眼光去看学生，我班上有一名学生，成绩特差，但号召力强，而对公益事业又特别积极。虽然他在小学表现特差，但我大胆让学生举荐他当了劳动委员，可以说干这事是最苦最累的，也是费力不讨好的事，但他却把工作安排得井井有条，让我从不费心。
二、正确处理好自己与学生间的关系
学生具有较强的自尊心和独立性，因而应用平等的态度对待学生，既要有认真负责的态度，又要运用高超的教育技巧，既要体现科学性，更要体现艺术性，且要因人而异。
（一）对优等生的教育和引导
优等生又称先进生或进步学生，是与一般学生相对而言的，通常指那些在德、智、体方面较全面发展，并都走在大多数学生之前或某一方面有突出表现的学生。
优秀生一般都有一定的威信和影响，是学生中榜样和骨干力量，是班主任建设一个健康、充满活力的班集体的得力助手，也是师生间的桥梁，班上许多事都需他们去做，但优秀生并不是十全十美，他们也有缺点，因而对他们的教育和指导，应特别重视。
1．了解他们自身特点，对症下药
优秀生无论在家或是在校，都有一种优越感。他们处处受宠，因而难免狂妄自大，目空一切，自鸣得意，优秀生还可能形成一个集团，不仅不能秉公办事，有可能对老师不尊重，因而要教育他们谦虚谨慎，托尔斯泰说过：“一个人好像是一个分数，他的实际才能好比分子，而他对自己的估价好像是分母，分母愈大，则分数的值愈小。”这段话极好地说明了应该如何看待自己，而孔子的“三人行，必有我师焉”，则强调看到别人的长处，向别人学习的重要性，在科技突飞猛进的今天，“取人之长，补己之短”，就显得尤为重要，“满招损，谦受益”，教育他们一定要虚心。
2．帮助他们树立正确的劳动观念
优秀生由于把较多的精力投入到学习中，无论在家或是在学校，他们都好像是天之骄子，一向都轻视体力、劳动、怕苦、怕累、怕脏，且适应能力差，这时，就要教育他们，严以律己，宽以待人。特别是担任班委的优秀生，要让他们以身作则，班主任在任用的过程中，也以做到教育批评与表扬相结合，在工作中，要坚持高标准，严要求，做到严而有理，严而有序，严爱相济，这样，重锤响鼓，鞭催快马，督促优等生不断进步。
（二）对中等生的教育和引导，应让他们奋力拼搏，赶超先进。
无论怎样的班级，中等生都较多，他们安静、谨慎、腼腆、本分，品德表现和学业成绩一般，平时也不太引人注目，是被“遗忘的角落”。这时，可从以下入手，对他们进行教育。
1．针对他们的特点，给他们制定较高的目标。
中等生基础较好，但成绩不稳定，情绪忽高忽低，很易向两极转化。如教师“拉”他们一把，就有可能成优等生，如教师“推”他们一把，就可能成差等生。这时，千万不能忽略他们的存在，而应给他们制定目标，鼓励他们“力争上游”。帮助他们克服摇摆型及患得患失的思想，班主任主动关心，用爱心去点燃他的理想之火。
2．给他们一定的舞台，让他们粉墨登场。
班主任老师一定要发现他们的特长，发掘他们的潜能，在组织各种形式的班级活动时，为他们“搭台”，让他们“唱戏”，在学习上，教给他们注意知识的积累，正如荀子所说：“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；故不积蛙步，无以至千里；不积小流，无以成江海”。让他们克服畏难情绪，积极主动上进。
（三）对后进生的引导
后进生又叫问题学生，一般称差生，通常指思想上不求上进，行为习惯差，成绩较差的学生，常常不能按学校的要求办事，影响面广，破坏力强，常妨碍班级各项活动和工作顺利开展，而后进生的转化，不仅直接关系到中学生本人的健康成长和未来前途，且关系到整个班级教育工作的成败，因而对后进生的教育和引导特别重要。
1．了解后进生的特点及形成原因
后进生在思想认识上和观念上表现出是非观念模糊，心浮气燥，活泼有余，守纪不足，耍小聪明，搞恶作剧，对师长不够尊重，后进生的自尊心也较强，但其表现常引起老师和同学的反感，受到严重孤立，经常受到批评或处罚，自尊心受挫，存在严重的自尊感，自暴自弃，甘居下游的情绪，但出于自尊的需要，他们有时也表现为傲慢无礼，在学习上，怕苦怕累，由于基础差，因而对学习缺乏兴趣，对老师存在逆反心理，对抗情绪，形成恶性循环，但他们非常渴望友谊、理解、尊重，而这些却只能在后进生中寻找，故她们很易形成不良性非正式群体。
“冰冻三尺，非一日之寒”，他们习惯的形成非一朝一夕，这时班主任老师如果多深入学生中，了解他们是家庭、学校或社会环境对他们的影响，或是他们自己心理、生理方面的原因，设身处地替他们想，主动去关心、帮助他们，让他们发现自己身上的“闪光点”，找到前进的动力。
当然，班主任要管理好班集体，除了上述两个方面外，还有自己的素质与修养，那就是师德。
三、为人师表，身教育人
班主任除了以情育人外，重要的是身教育人。
我们班主任是学生效法的楷模，是学生直观的活生生的榜样，古今中外的教育家都倡导教师要为人师表，班主任老师更是如此，我国春秋战国时的伟大教育家孔丘，首先把教师率先重教言行一致，作为教师职业的基本要求，孟子也认为“教者必从正”，如果自己“身不行道”，就不能教育别人。唐代教育家韩愈，进一步提出教师应“以身立教”，并认为这样的教师才会“其身亡而其教存”，人民教育家陶行知一直提倡“教师应当以身作则”，“以教人者教己”。可见，为人师表，身教育人，显得尤为重要，而作为班主任，更应严格要求自己。
而外国的教育家自古以来始终强调教师的示范和榜样作用，法国教育家卢梭在谈到教师应具备的条件时说：“在敢于提倡培养一个任务以前，自己就必须造就成一个值得推崇的模范”，俄国教育家乌申斯基也说：“教师个人的范例，对于青少年的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。”
在我所任班主任的班级里，教育女生不戴首饰、不化妆，我首先就没有佩带任何首饰，因而女生中根本没有过于追求打扮的。
总之，班主任要管理好自己的班不仅要讲究科学性，而且讲技巧性，班主任才能“慧眼识英雄”，沙里淘金，琢璞成玉，才能将班集体建设成一个民主、平等、和谐的优秀的班集体
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